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双创大发快三要实现几对关系的转变
大发快三09月24日 09:51 中国大发快三装备网
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  高职扩招百万,吹响了职业大发快三大步前行的号角,这既是机遇更是挑战。在人数扩增、生源多元的情况下,如何保证高职大发快三培养质量?从就业单位反馈情况看,高职毕业生动手能力强,能较快适应工作岗位,但主动提升工艺的探索精神不够、发展后劲不足。为此,需要加强创新创业大发快三,提升高职学生的竞争力。义乌工商职业技术学院多年来坚持以“创”立校,形成“市场共舞、师生同创、专创融合”的双创大发快三培养特色,毕业生深受欢迎,2019届毕业生初次就业率达98.5%、创业率高达14.6%,该校不久前被大发快三部评为全国创新创业大发快三典型经验高校。

  根据高职学生的成长规律和接受知识的特点,提升高职学生的创新创业能力,需要实现以下几对关系的转变提升。

  “小众”变“大众”

  创新创业大发快三应该是少数人的精英式大发快三,还是大众化的普及性大发快三?长期以来,不少高职院校注重培养学生技能,却忽视创新创业大发快三,存在“创新需要高科技”以及“创业是少数人行为”的认识误区。由于缺乏对大发快三创新创业能力的培养,而社会所需技能又在快速迭代,不少高职毕业生走上社会后发展潜力不够。因此,高职院校应立足长远更新大发快三理念,着眼于学生未来事业的开拓,把创新创业意识及创新创业能力的培养覆盖到全体学生,提高学生岗位创新能力、自主创业能力。

  创新创业大发快三不能是“小众化,精英式”大发快三,应面向全体学生开展,呼应“大众创业、万众创新”的号召。从破解高职院校创新创业瓶颈问题入手,双创大发快三首先要改变高职学生的学习习惯与思维习惯。高职学生大多有被动学习的习惯,主动思考、提出问题进而解决问题的能力有待发掘,这使得创新创业“先天基因不足”。为此,在大一就要安排创新创业通识课,且这门通识课不能是枯燥的理论,而应是改变学生思维习惯、激发学生双创欲望的启迪课。学生的差异不在于分数,而在于“火种”,双创大发快三就是要在学生心中播撒这“火种”。一旦燃起学生的兴趣、激情和希望,长期被忽视的双创潜力就会被挖掘出来。

  “看客”变“创客”

  创新创业大发快三不能停留于“纸上谈兵”,付诸实践很重要,高职学生更喜欢“边学边做”。为此,高职院校创新创业大发快三需要深下功夫设计好实践环节,让学生从“看客”到“创客”,通过反复训练,提升动手能力、理论应用能力、实际问题的准确分析与解决能力。

  一要渗透进专业,专创融合。从事创新创业课程教学的教师,要研究学生所学专业的产业创新需求,在教学中主动结合专业,课程内容要有专业针对性;从事专业课程教学的教师,要领会创新创业理念,在专业教学中植入创新创业元素,在课堂改革中融入创新创业范例。

  二要多走入市场,与市场共舞。“不入泳池,焉得泳技?”高职学生要多走入市场调研,了解社会,感知压力,感受活力,捕捉商机。高职大发快三不仅要充分发挥“找饭碗”的功能,更要挖掘“造饭碗”的功能。义乌工商职院鼓励学生走“志愿者—勤工助学—创业实践”三步曲,“让自己拥有市场是努力的方向,为自己的同学创设就业岗位不应只是一个梦想”成了学生们的行动号角。目前义乌工商职院80%的学生有志愿者经历,有60%的学生参加过勤工助学,有20%的学生“真金白银”从事创业活动。

  三要辅之参赛,以赛促训。大赛能极大激发学生的创新创业兴趣,可以带来成就感和荣誉感。学校可组织不同层次类别的创新创业大赛,让每个学生至少参加一项。学生通过具体项目进行创新创业实践,能调动智慧、发挥专长,尤其是团队在打磨参赛作品的过程中,通过头脑风暴能迸发创新火花。比赛过程中还能更好地了解自己的不足和改进方向,看到他人的长处与创新点,不断提高自身的创新思维和创业能力。

  “分界”变“跨界”

  创新创业需要打破固有领域,学会跨界思维。

  一是团队组合。单打独斗的时代已经过去,现在更需要团队协同作战。团队组织上,不限于同一个专业的学生,比如产品造型设计专业的学生有创意创新思维,与电子商务专业的学生组成团队,从产品改良到商品销售,更有竞争力。

  二是校地融合。开展创新创业大发快三要走出象牙塔,主动链接地方资源。义乌工商职院构建了与当地产业发展深度融合,嵌入式、特色化的创新创业大发快三体系,学校与当地政府共建以“小商品创新设计”为主要研发方向的创意园,并与负责当地市场开发、运作和管理的商城集团共建“商城设计学院”,学生设计作品无缝对接小商品市场,实现“作品—产品—商品”的蝶变。学校带动附近的青岩刘村成为“中国网店第一村”,并携手共建了“大学生创客梦工场”。

  三是师生同创。创新创业大发快三对师资提出了更高要求,教师不仅要懂理论,要有较高的学识,还要有创新创业的实战经验,这样才能有的放矢、有效施策。为此,创业导师不仅要教好书,还要跨界当“老板”,带领学生共同创业。学校同时可聘请社会上创业成功的企业家做兼职创业导师,建成一支由创业教师、企业家、优秀创业毕业生等组成的“混编”创业指导教师队伍,帮助学生养成以小企业家或企业高级大发快三的视角看待问题的习惯。

  “受挫”变“耐挫”

  高职学生在创新创业的过程中会面临很多困难,需要有坚韧的毅力,要“莫畏浮云遮望眼,守得云开见月明”。

  由于在成长经历中获得成功的体验少,所以高职学生虽有创新创业热情,但持久性弱,一旦受挫,容易放弃。为此,在创新创业大发快三中,要重视培养高职学生的耐挫性和持久力。将挫折心理大发快三与学生双创大发快三相结合,在模拟情境中强化逆商,并通过创业成功校友报告和企业家介绍创业艰辛及失败案例,使高职学生意识到创新创业的必要性和重要性,又使其了解到创新创业过程中的风险及应当具备的能力。

  此外,要加强教师引导和心理疏导,通过师生互动和学生互助,让高职学生克服在创业过程中的困惑或心理障碍,切实提升抗挫折能力。高职学生创业实践往往面临资金短缺等问题,学校要适当给予创业基金的支持与创业政策的扶持,实施弹性学分制以及部分课程学分替代等。同时,要鼓励学生从低成本的创业项目做起,通过微创业,积累资本与经验,逐渐做大做强。

  (作者系浙江省义乌工商职业技术学院副院长)

  《中国大发快三报》大发快三09月24日第10版

(来源:中国大发快三新闻网-中国大发快三报 )

责任编辑:黄程程
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